Offerte chaque année depuis 2018, l’École d’été de l’IBTN cherche à surmonter les obstacles méthodologiques actuels dans le domaine des essais comportementaux et à élargir la portée et la capacité des essais dans ce domaine et à multiplier ses retombées.
Par le biais d’ateliers interactifs et d’activités de formation et appuyés par des experts de renommée internationale en matière d’essais cliniques novateurs, de développement d’interventions comportementales et de recherche axée sur les patients, les participants de l’École d’été apprennent à élaborer des interventions comportementales de grande efficacité et à mener des essais de haute qualité. L’École d’été IBTN leur offre également des opportunités de réseautage.
Le corps enseignant de l’École d’été compte 57 membres individuels ayant enseigné jusqu’à maintenant à 147 participants. Environ la moité des participants sont des étudiant.e.s au niveau doctoral. Les autres sont un mélange égal d’étudiant.e.s à la maitrise, de boursiers et boursières postdoctorales et de professionnels.
Les participants de L’École d’été ont fait état d’une expérience globalement positive : 99 % d’entre eux ont apprécié l’ensemble des cours, 97 % estiment que le matériel pédagogique était pertinent et utile pour leurs recherches et 90 % ont déclaré avoir beaucoup appris.
Les aspects du programme de l’École d’été les plus appréciés par les participants comprennent :
- No. 1 – Activités collaboratives
- No. 2 – Corps enseignant bien informé et accessible
- No. 3 – Activités sociales et de réseautage
- No.4 – Qualité et pertinence du contenu
- No.5 – Portée multidisciplinaire et internationale
- No.6 – Format et structure du programme
- No.7 – Diversité des connaissances et des perspectives
- No.8 – Cadres offerts pour les discussions
- No.9 – Contenu théorique
- No.10 – Projets appliqués
L’école d’été est un gros défi qui demande beaucoup de travail, mais qui permet d’acquérir énormément de connaissances très pertinentes, de les mettre en applications et d’entendre le point de vue de nombreux chercheurs de renoms.
Je suis persuadée que mes apprentissages à l’IBTN m’ont permis d’atteindre un niveau de scepticisme et de capacités à critiquer de niveau très supérieur par rapport à ce qui nous est enseigné au baccalauréat, et même au doctorat. Pour cette raison, j’estime que ce cours devrait faire partie du cursus obligatoire, surtout pour les étudiants au profil double ou au profil recherche.
Écoutez deux participantes parler de leur expérience à l’École d’été
Les thèmes abordés comprenaient :
- Concepts de base et éléments uniques des essais comportementaux
- Questions cliniquement significatives et intégration des enjeux de mise en œuvre dès le départ
- Engagement des parties prenantes et conception de la mise en œuvre
- Modèles pour le développement d’interventions (ORBIT/SOBC)
- Développement des interventions et engagement des parties prenantes
- Correspondance entre la conception de l’intervention et la question de recherche
- Faisabilité et mise à l’essai
- Faire la correspondance entre l’évaluation de l’essai, sa phase et sa conception
- Conception d’interventions comportementales pertinentes pour les pays à revenu faible ou intermédiaire
- Mise en œuvre
- Modèle « Behaviour Change Wheel »
- Taxonomie du changement de comportement
- Aperçu des modèles de développement des interventions de population et individuelles
- « Science fondamentale » des interventions
- Déterminants sociaux de la santé
- Recherches axées sur le patient
- Moyens pour optimiser les interventions comportementales
- Revues systématiques
- Devis MOST
- Interventions de population : considérations méthodologiques
- Essais cliniques : considérations méthodologiques
- Choix de mesures
- Évaluation de la fidélité de l’intervention
- Conceptions alternatives aux essais randomisés contrôlés
- Devis SMART
- Essais pragmatique
- Diffusion de la recherche et mise en œuvre
Lors de chaque édition, les participants ont développé une série de projets de groupe, dont :
Édition 2018
- Behavioural Intervention to Improve Primary Care Physicians’ Screening and Referral Rates to a Diabetes Prevention Programme
- Mobile vs. In-Person CBT in Adolescents with Depression
- Factorial design for Adoption of Knowledge to increase Exercise: The FAKE Trial
- Optimization of an m-Health intervention to prevent gestational diabetes in high-risk pregnant women with overweight and/or obesity
- Implementing enhanced audit and feedback: A cluster randomised controlled trial
Édition 2019
- Le développement d’une intervention pour la réduction de la consommation de cannabis chez les jeunes adolescents âgés entre 14-18 ans
- “La minute qui change tout” – Étude de faisabilité d’une intervention d’éducation sur les bienfaits de l’activité physique proposée aux professionnels de santé en oncologie sénologique
- Des interventions eHealth pour la réduction du temps d’écran passif afin de diminuer les symptômes dépressifs chez les adolescents: essai clinique randomisé contrôlé
Édition 2021
- Can physical exercise reduce psychological distress in hotel quarantine?
- Text2Vax: Is a Text-Based Intervention for COVID-19 Vaccine Hesitancy Feasible and Acceptable for Personal Support Workers?
- Promoting adherence to Canada’s 24-hour movement guidelines by 9-12 year old girls to reduce depressive symptomology in adolescence
- Physical activity intervention targeting sedentary adolescents with depression: A proof-of-concept study
- A SMS intervention to increase PrEP adherence among women in serodiscordant relationships (PAWS) in Uganda: A protocol for a optimization trial à
- Increasing COVID-19 Vaccine Uptake Among University Undergraduate Students
- Optimization of the Diabetes Prevention Program (DPP) to improve physical activity and diet among meat-packing warehouse employees at risk for type 2 diabetes
- mHealth for Mental Health in Adults: M & M
Édition 2023
- Intervention comportementale de soutien à l’arrêt du vapotage
- Protocole d’intervention : MB-EAT auprès des adolescents hyperphagiques
- Intervention de pleine conscience pour les adolescents présentant un TSA
- Adaptation du MB-EAT pour prévenir le diabète
Professeurs principaux, corps professoral et responsables des groupes satellites de l’École d’été
| 2018 | 2019 | 2021 | 2022 | 2023 | ||
| Angela Alberga, PhD | Université Concordia, Canada | Corps professoral | Corps professoral | Corps professoral et responsable de groupe satellite | Corps professoral | |
| Silvina Arrossi, PhD | National Institute of Science and Technology, Argentine | Corps professoral | ||||
| Simon Bacon, PhD | Université Concordia, Canada | Corps professoral | Corps professoral | Corps professoral | Corps professoral | Corps professoral |
| Tracie Barnett, PhD | INRS-Institut Armand Frappier, Canada | Corps professoral | Corps professoral | |||
| Ariane Bélanger-Gravel, PhD | Université Laval, Canada | Corps professoral | Corps professoral | |||
| Jean Bourbeau, PhD | Université McGill, Canada | Corps professoral | ||||
| Claude-Julie Bourque, PhD | Université de Montréal, Canada | Corps professoral | Corps professoral | |||
| David Buckeridge, PhD | Université McGill, Canada | Corps professoral | ||||
| Molly Byrne, PhD | NUI Galway, Irlande | Corps professoral | Corps professoral et responsable de groupe satellite | Corps professoral | ||
| Tavis Campbell, PhD | University of Calgary, Canada | Corps professoral | Satellite Lead | |||
| Linda Carlson, PhD | University of Calgary, Canada | Faculty | Responsable de groupe satellite | |||
| Linda Collins, PhD | Pennsylvania State University, USA | Corps professoral | ||||
| Susan Czajkowski, PhD | National Cancer Institute, USA | Corps professoral | Corps professoral et responsable de groupe satellite | Corps professoral | ||
| Kaberi Dasgupta, MD, Msc | Université McGill, Canada | Corps professoral | ||||
| Karina Davidson, PhD | Columbia College of Physicians and Surgeons, USA | Corps professoral | ||||
| Declan Devane, PhD | National University of Ireland Galway, Irlande | Corps professoral | ||||
| Sébastien Dewez, PhD | Université de Montréal, Canada | Corps professoral | ||||
| Maureen Dobbins, PhD | McMaster University, Canada | Corps professoral | ||||
| Ken Freedland, PhD | Washington University, USA | Corps professoral | Corps professoral | |||
| Annick Gauthier | Centre de médecine comportementale de Montréal, Canada | Corps professoral | ||||
| Lise Gauvin, PhD | Université de Montréal, Canada | Corps professoral | Corps professoral | |||
| Jennifer Gordon, PhD | University of Regina, Canada | Responsable de groupe satellite | ||||
| Jeremy Grimshaw, MD, PhD | Université d’Ottawa, Canada | Corps professoral | Responsible de groupe satellite | Resposable de groupe | ||
| Kate Guastaferro, PhD | Pennsylvania State University, USA | Corps professoral et responsable de groupe satellite | ||||
| Robert Kaplan, PhD | Stanford University, USA | Corps professoral | Corps professoral | |||
| Ian Kronish, MD | Columbia University, USA | Corps professoral | ||||
| Catherine Laurin, PhD | Centre de médecine comportementale de Montréal, Canada | Corps professoral | ||||
| Kim Lavoie, PhD | Université du Québec à Montréal, Canada | Corps professoral | Corps professoral | Corps professoral et responsable de groupe satellite | ||
| Rebecca Lee, PhD | Arizona State University | Corps professoral | Corps professoral | Corps professoral | ||
| Mariantonia Lemos, PhD | UEAFIT, Colombia | Responsable de groupe satellite | ||||
| Audrey L’Espérance, PhD | Centre d’excellence sur le partenariat avec les patients et le public | Corps professoral | Responsable de groupe satellite | |||
| Sean Locke, PhD | Brock University, Canada | Responsable de groupe satellite | ||||
| Oonagh Meade, PhD | National University of Ireland Galway, Irlande | responsable de groupe satellite | ||||
| Susan Michie, PhD | University College London, UK | Corps professoral | Corps professoral | |||
| Paul Montgomery, PhD | University of Birmingham, UK | Corps professoral | Responsable de groupe satellite | |||
| Grégory Ninot, PhD | Université de Montpellier, France | Corps professoral | Corps professoral | |||
| Chris Noone, PhD | National University of Ireland Galway, Irlande | Responsable de groupe satellite | ||||
| David Ogez, PhD | Université de Montréal, Canada | Corps professoral | Corps professoral | |||
| Mark Parascandola, PhD, MPH | Center for Global Health, US National Cancer Institute, USA | Corps professoral | ||||
| Sandra Peláez, PhD | Université de Montréal, Canada | Corps professoral | ||||
| Lynda Powell, PhD | Rush University, USA | Corps professoral | Corps professoral | Corps professoral | ||
| Justin Presseau, PhD | Université d’Ottawa, Canada | Corps professoral | Corps professoral | |||
| María Fernanda Sedeño, BEng, MM | RESPIPLUS, Université McGill, Canada | Corps professoral | ||||
| Rebecca Segrave, PhD | Monash University, Australie | Responsable de groupe satellite | ||||
| Arash Shaban-Nejad, PhD | University of California, Berkeley, USA | Corps professoral | Corps professoral | Corps professoral | ||
| Sherri Sheinfeld-Gorin, PhD | University of Michigan, USA | Corps professoral et responsable de groupe satellite | ||||
| Sharon Simpson, PhD | University of Glasgow, Scotland | Corps professoral | ||||
| Sudha Sivaram, DrPH, MPH | Center for Global Health, US National Cancer Institute, USA | Corps professoral | Corps professoral | |||
| Bonnie Spring, PhD | Northwestern University, USA | Corps professoral | ||||
| Serge Sultan, PhD | Université de Montréal, Canada | Corps professoral | ||||
| Michael Sykes, PhD | Northumbria University, UK | Responsable de groupe satellite | ||||
| K. Thankappan, PhD | Sree Chitra Tirunal Institute for Medical Sciences and Technology, Inde | Corps professoral | Corps professoral | |||
| Elaine Toomey, PhD | NUI Galway (2018), University of Limerick (2021), Irlande | Corps professoral | Faculty | Responsable de groupe satellite | ||
| Byron Wallace, PhD | Northeastern University, USA | Corps professoral | ||||
| Robert West, PhD | University College London, UK | Corps professoral | ||||
| Byron Wallace, PhD | Northeastern University, USA | Faculty | ||||
| Robert West, PhD | University College London, UK | Faculty |
COMITÉ DE L’ÉCOLE D’ÉTÉ ET ÉQUIPE ADMINISTRATIVE
| Comité scientifique |
2018 | 2019 | 2021 | 2022 | 2023 |
| Simon Bacon | ✓ | ✓ | ✓ | ✓ | ✓ |
| Kim Lavoie | ✓ | ✓ | ✓ | ✓ | ✓ |
| Angela Alberga | ✓ | ✓ | ✓ | ✓ | |
| Tracie Barnett | ✓ | ✓ | |||
| Ariane Bélanger-Gravel | ✓ | ✓ | |||
| Molly Byrne | ✓ | ✓ | ✓ | ||
| Tavis Campbell | ✓ | ||||
| Marilou Côté | ✓ | ||||
| Susan Czajkowski | ✓ | ✓ | ✓ | ||
| Kaberi Dasgupta | ✓ | ||||
| Frédérique Deslauriers | ✓ | ✓ | |||
| Lise Gauvin | ✓ | ||||
| Jennifer Gordon | ✓ | ||||
| Vincent Gosselin Boucher | ✓ | ✓ | |||
| Kate Guastaferro | ✓ | ✓ | |||
| Jo Hart | ✓ | ||||
| Sara Labbé | ✓ | ||||
| Krisopher Lamore | ✓ | ||||
| Élise Legault | ✓ | ||||
| Sean Locke | ✓ | ||||
| Mariantonia Lemos | ✓ | ||||
| Paul Montgomery | ✓ | ||||
| Grégory Ninot | ✓ | ✓ | ✓ | ||
| Chris Noone | ✓ | ✓ | |||
| Nicola Paine | ✓ | ||||
| Frank Penedo | ✓ | ||||
| Justin Presseau | ✓ | ✓ | ✓ | ||
| Geneviève Rouleau | ✓ | ||||
| Rebecca Seagrave | ✓ | ||||
| Sherri Sheinfeld-Gorin | ✓ | ✓ | |||
| Jovana Stojanovic | ✓ | ||||
| Brigitte Voisard | ✓ |
| Équipe administrative |
2018 | 2019 | 2021 | 2022 | 2023 |
| Cloé Blanchette-Carrière | ✓ | ||||
| Cassandre Julien | ✓ | ||||
| Thalie Labonté | ✓ | ||||
| Guillaume Lacoste | ✓ | ✓ | ✓ | ✓ | ✓ |
| Nathalie Maroun | ✓ | ✓ | |||
| Johanne O’Malley | ✓ | ✓ | ✓ | ✓ | ✓ |
| Paula Ribeiro | ✓ | ||||
| Geneviève Szczepanik | ✓ | ✓ | ✓ | ✓ | ✓ |